“有什么可笑的？没见过艺术吗？”
一个老师带着即将喷薄出来的优越感怒吼道。
什么是艺术？艺术，至少是应该是美的。几十个人挤在方寸压抑的教室里，身体像被枷锁锁住，只有上肢能挣扎的“舞蹈”应该是艺术？畸形的审美！
班主任非常重视这件事，甚至不惜浪费午休时间来练习这荒唐的动作。
课桌舞这种畸形的产物与应遭人唾弃遗臭万古的形式主义，与艺术相提并论，完全就是在侮辱艺术！配乐是毫无编曲技术含量的土嗨DJ Remix版本，更是在侮辱原唱歌手和作词，更是在侮辱艺术！课桌舞，不配！
不巧的是，领导们就独爱这种形式主义，学生们笑得多开心，即使被囚禁在课桌上也能这么活泼！
整幅画面，除了压抑，能想到的形容词只有可笑、可憎、可恶、可怜、可悲！
学生穿着整齐划一的服装，喊着空洞的口号，和工厂批量生产的，没有灵魂的产品有什么区别！青春应该是这样的吗？什么人对青春的定义是这样的？
学生们的性格被杀死、尊严被践踏、思想被驯化、才华被埋没。何等的惨案，每天都在上演。青春绝不该是这般肮脏丑陋病态癫狂！
这种活动既增加负担，又没有任何锻炼作用，纯粹的服从性测试。不服从，就是工厂的残次品，必定被淘汰。
驯化人的思想到一定程度，就没有人反抗；把棱角磨平，就没有人敢于质疑。有思想就是残次品，必定被淘汰。不顺从就是残次品，必定被淘汰。
三座工厂日夜不停地生产加工，流水线批量生产的零件按质量给不同的场景使用。有的材料本来适合被雕刻成真正的艺术品，却被当成助燃的废木；有的外表精美华丽，实则内部已经千疮百孔！
穷凶极恶的罪犯们要好好改造。他们笑得多开心啊。一定没有为自己正在做这么可悲的事而难过！
可笑就是可笑，笑他们，笑制度，笑风气。笑身陷泥潭无法自救的自己。要放肆的笑，大胆的笑。本身可笑的事被训斥不准笑，才是最可笑的。